Transformando la práctica docente
VAN MANNER
Soy el reflejo de mi trabajo, mis transformaciones son el resultado de mi experiencias docentes y sin duda los años dan muestra de lo hecho en el pasado, al reconocer día a día que cada cabeza es un mundo, las cuales al paso de las horas que marcan el reloj debo de comprender y entender cada una de sus reaccines, porque a la vuelta de la moneda he de reconocer que si rocío mi actuar con tolerancia, y entendimiento los resultados serán mejores, porque para muchos de mis alumnos soy la esperanza de adquirir uno o muchos momentos de tranquilidad y alegría y en base a eso modificar rostros de angustia, y sobre todo actuar en base a cómo quiero que me recuerden, como una persona negativa o como una maestra exigente pero a la vez amiga.
Enséñame con TACTO PEDAGOGICO
Mis sonrisas, mis miradas, mis gritos siempre provocaran una reacción, y nunca debo de olvidar que los alumnos son mi espejo, tengo la fortuna de trabajar con humanos que con amor podrán actuar de acuerdo a los propósitos establecidos para formar alumnos competentes, donde todos demos todo sus esperar nada a cambio, es decir, acciones reciprocas donde ellos aprenden y ellos me enseñan con simples cosas que a la vez se convierten en grandes y claves, pues no olvidemos que nuestros alumnos son la esperanza del mundo.
EMMANUEL
sábado, 5 de febrero de 2011
ACCIONES AÚLICAS DE GESTIÓN EDUCATIVA Y EN LA SOCIEDAD
ACCIONES AÚLICAS DE GESTIÓN EDUCATIVA Y EN LA SOCIEDAD
La educación, es el punto primordial de unión de una serie de acciones para el mejoramiento social, cultural y económico de una sociedad, en base a esto en nuestra aula comenzamos con la gran tarea de formar a seres humanos con la capacidad de luchar por llevar a cabo tareas que lo beneficien a él y a su mundo, y no rendirse ante un problema, en primer instancia permitiendo que su forma de pensar este llena de ideas positivas, reflexivas, analíticas y constructivas, con metas alentadoras hacia el futuro que les dé pie a crear espacios creativos donde no sea valido estar en posición inerte, porque el mundo es de quien está en constante movimiento y por lo tanto hay que atreverse a experimentar cosas nuevas no importa que llegado el momento nos demos cuenta que en verdad no se sabe nada porque es ahí donde en verdad comenzará la historia personal de cada uno, cuando reconozcamos que aún hay mucho que vivir y por lo tanto conocer.
Dentro de esta experiencia tan grata y ya de casi seis años de ser profesora y relacionarme con más personas de las que creí conocer, me doy cuenta que mi actuar se ha marcado por: espacios, actitudes, ideas, políticas, y una y mil características que encierran el espacio donde me desenvuelvo, han sido de igual forma tantas modificaciones, porque así me lo ha marcado cada cabecita que me mira, que me refuta, que me cuestiona, que me enseña y de igual forma mi personalidad se irá construyendo y digo se irá porque un humano es como un escultura que toma la forma del mundo que la adopta, porque también participan esos grandes y maravillosos adultos que aun cuando su silencio persiste dejan algo en mi y de la misma manera de aquellas personas que con su actuar conservador o atrevido así dicho por la postura tan segura que toman ante sus ideas han permitido que cada vez sea menos difícil para mí estar al día, porque gracias a ellos tengo ojos en varios puntos de mi existir.
Siempre lo he pensado, el mayor esfuerzo que podría hacer para mejorar mi práctica docente, dentro y fuera de una institución educativa, es ser actual y que la realidad no provoque en mi desinterés, al contrario atreverme a ser capaz de ser partícipe de la historia con mis posibilidades y deficiencias porque al darme cuenta que algo no sé o no puedo o que causo en mí admiración es porque podre realizar algo que de fruto, sin dejar de lado la dedicación, y coraje que necesita esta profesión y sobre todo darles a conocer a mis alumnos una cara de agrado del conocimiento. Porque un aula puede ser un espacio lleno de sensaciones gratas para todo el que decida entrar en ella.
La educación, es el punto primordial de unión de una serie de acciones para el mejoramiento social, cultural y económico de una sociedad, en base a esto en nuestra aula comenzamos con la gran tarea de formar a seres humanos con la capacidad de luchar por llevar a cabo tareas que lo beneficien a él y a su mundo, y no rendirse ante un problema, en primer instancia permitiendo que su forma de pensar este llena de ideas positivas, reflexivas, analíticas y constructivas, con metas alentadoras hacia el futuro que les dé pie a crear espacios creativos donde no sea valido estar en posición inerte, porque el mundo es de quien está en constante movimiento y por lo tanto hay que atreverse a experimentar cosas nuevas no importa que llegado el momento nos demos cuenta que en verdad no se sabe nada porque es ahí donde en verdad comenzará la historia personal de cada uno, cuando reconozcamos que aún hay mucho que vivir y por lo tanto conocer.
Dentro de esta experiencia tan grata y ya de casi seis años de ser profesora y relacionarme con más personas de las que creí conocer, me doy cuenta que mi actuar se ha marcado por: espacios, actitudes, ideas, políticas, y una y mil características que encierran el espacio donde me desenvuelvo, han sido de igual forma tantas modificaciones, porque así me lo ha marcado cada cabecita que me mira, que me refuta, que me cuestiona, que me enseña y de igual forma mi personalidad se irá construyendo y digo se irá porque un humano es como un escultura que toma la forma del mundo que la adopta, porque también participan esos grandes y maravillosos adultos que aun cuando su silencio persiste dejan algo en mi y de la misma manera de aquellas personas que con su actuar conservador o atrevido así dicho por la postura tan segura que toman ante sus ideas han permitido que cada vez sea menos difícil para mí estar al día, porque gracias a ellos tengo ojos en varios puntos de mi existir.
Siempre lo he pensado, el mayor esfuerzo que podría hacer para mejorar mi práctica docente, dentro y fuera de una institución educativa, es ser actual y que la realidad no provoque en mi desinterés, al contrario atreverme a ser capaz de ser partícipe de la historia con mis posibilidades y deficiencias porque al darme cuenta que algo no sé o no puedo o que causo en mí admiración es porque podre realizar algo que de fruto, sin dejar de lado la dedicación, y coraje que necesita esta profesión y sobre todo darles a conocer a mis alumnos una cara de agrado del conocimiento. Porque un aula puede ser un espacio lleno de sensaciones gratas para todo el que decida entrar en ella.
sábado, 23 de octubre de 2010
QUIERO VOLAR COMO LOS GANSOS, JUNTO A LOS MIOS
“VUELO DE GANSOS”
¿Qué sería de nosotros si actuáramos como los gansos? Los individuos que pertenecemos a este mundo y muchos en especial al educativo nos invade el egoísmo en muchas situaciones, creemos que somos capaces de realizar muchas actividades de forma individual y llegar al éxito deseado, y ciertamente muchas acciones son diseñadas para llevarlas a cabo uno solo, pero no todas y es un error grave, creernos todologos, dicen por ahí que: “dos cabezas piensan mejor que una”; el dejarnos acompañar, el permitir transformar nuestros esquemas, el poder dar y tomar la mano de otro, el sentirnos útiles y a la vez protegidos es una experiencia única que nos satisface de forma personal en la realización de metas de gran importancia en el proyecto de vida de cada ser.
Sin duda, el trabajo en equipo, es una de las estrategias más eficientes para la socialización de ideas y para la creación de otras más grandiosas, no olvidemos que el ser humano en su esencia es un ser social, que necesita de los demás para convivir, idear, valorar, construir, transformar y realizar una y mil tareas que le permitan sentirse completo aunque, por el contrario debemos reconocer que encontrar las personas acordes con quien embonar nuestras ideas con quién enlazar metas es un camino complejo. Pero dentro de nuestros múltiples quehaceres esta también es nuestra gran tarea de vida, darnos la oportunidad de conocer a aquellas seres que se encuentran a nuestro alrededor, y reconocer algunas veces que no es correcto aislarnos aunque se valla en la misma dirección, luchar por entrar en sintonía con los demás es nuestro gran reto, aprender a respetarlos y a valorar lo que nos pueden dar, a conocer las capacidades de nuestro líder cooperar porque él es la persona que va al frente y no podrá concluir ningún proyecto sino es gracias a los que van detrás de él y viceversa.
Un equipo se puede asemejar con una caja de sorpresas que se convierte en un tesoro, porque en él tenemos tantas y tantas habilidades, dones, capacidades, todos unidos para lograr un fin y combatir los problemas que en nuestro andar se encuentren, y sobre todo tener el coraje pertinente para utilizar los recursos necesarios para salir adelante y saber dar una palabra de aliento cuando la llama este por apagarse. La vida sería de colores si en nuestra familia, trabajo, club de amigos y en otros espacios fuéramos capaces de ser parte de un equipo, donde nuestra forma de vuelo fuera un “V”.
¿Qué sería de nosotros si actuáramos como los gansos? Los individuos que pertenecemos a este mundo y muchos en especial al educativo nos invade el egoísmo en muchas situaciones, creemos que somos capaces de realizar muchas actividades de forma individual y llegar al éxito deseado, y ciertamente muchas acciones son diseñadas para llevarlas a cabo uno solo, pero no todas y es un error grave, creernos todologos, dicen por ahí que: “dos cabezas piensan mejor que una”; el dejarnos acompañar, el permitir transformar nuestros esquemas, el poder dar y tomar la mano de otro, el sentirnos útiles y a la vez protegidos es una experiencia única que nos satisface de forma personal en la realización de metas de gran importancia en el proyecto de vida de cada ser.
Sin duda, el trabajo en equipo, es una de las estrategias más eficientes para la socialización de ideas y para la creación de otras más grandiosas, no olvidemos que el ser humano en su esencia es un ser social, que necesita de los demás para convivir, idear, valorar, construir, transformar y realizar una y mil tareas que le permitan sentirse completo aunque, por el contrario debemos reconocer que encontrar las personas acordes con quien embonar nuestras ideas con quién enlazar metas es un camino complejo. Pero dentro de nuestros múltiples quehaceres esta también es nuestra gran tarea de vida, darnos la oportunidad de conocer a aquellas seres que se encuentran a nuestro alrededor, y reconocer algunas veces que no es correcto aislarnos aunque se valla en la misma dirección, luchar por entrar en sintonía con los demás es nuestro gran reto, aprender a respetarlos y a valorar lo que nos pueden dar, a conocer las capacidades de nuestro líder cooperar porque él es la persona que va al frente y no podrá concluir ningún proyecto sino es gracias a los que van detrás de él y viceversa.
Un equipo se puede asemejar con una caja de sorpresas que se convierte en un tesoro, porque en él tenemos tantas y tantas habilidades, dones, capacidades, todos unidos para lograr un fin y combatir los problemas que en nuestro andar se encuentren, y sobre todo tener el coraje pertinente para utilizar los recursos necesarios para salir adelante y saber dar una palabra de aliento cuando la llama este por apagarse. La vida sería de colores si en nuestra familia, trabajo, club de amigos y en otros espacios fuéramos capaces de ser parte de un equipo, donde nuestra forma de vuelo fuera un “V”.
sábado, 9 de octubre de 2010
LAS OCHO INTELIGENCIAS DENTRO DE NUESTRA AULA
LA IMPORTANCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARNER
La educación dentro de una sociedad como la nuestra, ha sido cambiante de acuerdo a las necesidades de los individuos que la integran, en los últimos tiempos se ha establecido una reforma que restablece o reestructura planes y programas, practicas educativas e incluso métodos y modelos de aprendizaje que estaban arraigados dentro de las aulas de múltiples instituciones. En este escrito haremos mención a un investigador educativo que como decente remueve mis esquemas cognoscitivos como parte del proceso enseñanza-aprendizaje, “Howard Garner” con el famoso tema “Las ocho inteligencias múltiples” que en su contenido hace énfasis a reconocer que nuestros alumnos como seres diferentes, y por lo tanto sus rutas de encuentre con el conocimiento son muchas más de las que podemos imaginar. Esto unido a una reforma que marca en la actualidad nuestros pasos, provoca que nuestro actuar se convierta en un repertorio de actividades que tengan como fin que el alumno sea el protagonista de la historia y sobre todo respetar el medio por el cual ellos resuelvan problemas de su vida cotidiana.
Es de gran importancia mencionar las ocho inteligencias múltiples: inteligencia lingüística, visual-espacial, musical, lógica-matemática, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-cinética, cada de una de ellas define modos de actuar, proceder y sentir DIFERENTE para ser competentes dentro del mundo en donde nos relacionamos, el saber esto, nos lleva a crear estrategias que de algún modo nos apoyen a atender a cada uno de nuestros alumnos basándonos en que habrá una diversidad de gustos, y por lo tanto los caminos dibujarán tantas rutas como sean posible. Ante esto, no debemos olvidar que en cualquier situación pensar es ser inteligente, entonces, sin dudarlo en nuestro presente entramos a un nuevo concepto de inteligencia, la inteligencia es la capacidad para resolver, para generar, para crear sin olvidar que cada uno de nosotros tenemos por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas, que si bien, trabajan juntas pero como entidades autónomas.
Las actitudes de los niños en el manejo cercano de estas inteligencias se verán transformadas porque visualizarán e interiorizarán sus procesos de manera diversificada, es decir, reconocerán que el manejo y adopción de algún tipo de información será adquirido ya no solo visualizando una imagen sino creando lógicas, sensibilizando su interior con una melodía o incluso conviviendo con un par de compañeros que le permita criticar, analizar y reflexionar sobre dicha información y construyendo en base a esto nuevos aprendizajes. Sin duda, formaremos alumnos competentes, pero antes de hacerlo no olvidemos que nosotros debemos serlo, y buscar caminos que nos lleven a ver a la educación como un proceso diferente donde además de poder crear, reestructurar, imaginar e utilizar diferentes medios para poder adquirir aprendizajes significativos que nos conviertan en personas competentes, éste que se ha convertido en nuestro principal objetivo.
La educación dentro de una sociedad como la nuestra, ha sido cambiante de acuerdo a las necesidades de los individuos que la integran, en los últimos tiempos se ha establecido una reforma que restablece o reestructura planes y programas, practicas educativas e incluso métodos y modelos de aprendizaje que estaban arraigados dentro de las aulas de múltiples instituciones. En este escrito haremos mención a un investigador educativo que como decente remueve mis esquemas cognoscitivos como parte del proceso enseñanza-aprendizaje, “Howard Garner” con el famoso tema “Las ocho inteligencias múltiples” que en su contenido hace énfasis a reconocer que nuestros alumnos como seres diferentes, y por lo tanto sus rutas de encuentre con el conocimiento son muchas más de las que podemos imaginar. Esto unido a una reforma que marca en la actualidad nuestros pasos, provoca que nuestro actuar se convierta en un repertorio de actividades que tengan como fin que el alumno sea el protagonista de la historia y sobre todo respetar el medio por el cual ellos resuelvan problemas de su vida cotidiana.
Es de gran importancia mencionar las ocho inteligencias múltiples: inteligencia lingüística, visual-espacial, musical, lógica-matemática, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-cinética, cada de una de ellas define modos de actuar, proceder y sentir DIFERENTE para ser competentes dentro del mundo en donde nos relacionamos, el saber esto, nos lleva a crear estrategias que de algún modo nos apoyen a atender a cada uno de nuestros alumnos basándonos en que habrá una diversidad de gustos, y por lo tanto los caminos dibujarán tantas rutas como sean posible. Ante esto, no debemos olvidar que en cualquier situación pensar es ser inteligente, entonces, sin dudarlo en nuestro presente entramos a un nuevo concepto de inteligencia, la inteligencia es la capacidad para resolver, para generar, para crear sin olvidar que cada uno de nosotros tenemos por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas, que si bien, trabajan juntas pero como entidades autónomas.
Las actitudes de los niños en el manejo cercano de estas inteligencias se verán transformadas porque visualizarán e interiorizarán sus procesos de manera diversificada, es decir, reconocerán que el manejo y adopción de algún tipo de información será adquirido ya no solo visualizando una imagen sino creando lógicas, sensibilizando su interior con una melodía o incluso conviviendo con un par de compañeros que le permita criticar, analizar y reflexionar sobre dicha información y construyendo en base a esto nuevos aprendizajes. Sin duda, formaremos alumnos competentes, pero antes de hacerlo no olvidemos que nosotros debemos serlo, y buscar caminos que nos lleven a ver a la educación como un proceso diferente donde además de poder crear, reestructurar, imaginar e utilizar diferentes medios para poder adquirir aprendizajes significativos que nos conviertan en personas competentes, éste que se ha convertido en nuestro principal objetivo.
MI AUTODIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS DOCENTES
AUTODIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DOCENTES
El mundo de hoy, se distingue por la palabra cambio, por la movilización de esquemas de cada uno de los integrantes de la sociedad, por lograr tener una vida mejor, por ser cada uno más competente dentro de su labor y sobre todo realizar tareas que requieran menos esfuerzo y tiempo pero a la vez que sean más eficientes. Entre toda esta movilización, la esencia de la docencia también ha sido transformada, ha sido modificada consiente e inconscientemente para lograr abastecer las necesidades de una sociedad más exigente en cuanto a la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y práctica de actitudes que les permitan adquirir un buen nivel de vida.
Entonces nos damos cuenta, que la labor de un maestro en el pasado y presente es indispensable para formar seres competentes que sean capaces de desenvolverse en este mundo cada más tecnológico, más materialista, más práctico, etc., pero ¿qué pasa con nosotros, somos en realidad competentes en nuestra tarea, para poder formar alumnos cada vez mejor preparados? Nuestros maestros nos enseñaron de acuerdo a sus esquemas, a métodos que en su momento eran los indicados e incluso de iban de acuerdo con lo que se necesitaba para poder resolver retos que en su momento eran importantes, hoy por hoy, las necesidades han cambiado, nuestro propio sistema se ha transformado y en los últimos años han reformado poco a poco planes y programas, métodos y estrategias a trabajar, todo ello ha puesto en guerra nuestros esquemas cognitivos y ha representado un reto olvidar algunas prácticas pasadas, para reestructurar nuestro actuar.
Si bien, muchos docentes estamos en constante preparación, y algunas cosas que nos pide nuestra nueva etapa laboral ya lo realizábamos pero no a ojos abiertos, dentro del centro donde laboro sé es constante el entregar una planeación didáctica que marque nuestros pasos, el no descuido de una evaluación acorde a lo planeado y practicado, a la preparación previa de contenidos para su mejor dominio y comprensión por parte de los alumnos, a inyectarnos esa energía y compromiso que necesitamos como trabadores de la educación para mejorar nuestra labor y obtener mejores resultados sin olvidar que la relación que creamos con nuestros alumnos es de gran importancia.
Pero de igual forma se debe reconocer que el trabajo por competencias con todo lo que incluye y con esta movilización de esquemas en mi forma de actuar ha desencadenado que en algún momento piense que me falta mucho por aprender y practicar para ser realmente competente dentro de este proyecto, que sin duda mis alumnos son totalmente diferentes y poseen características que necesitan mucho más de mi y que de alguna manera he concentrarme en toda la información que se desencadena de ellos (estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, coeficiente intelectual) para hacer de mi labor una tarea eficiente donde sobre todo logremos juntos construir aprendizajes significativos, y reconocer que la educación es ya más un mundo práctico que teórico.
El mundo de hoy, se distingue por la palabra cambio, por la movilización de esquemas de cada uno de los integrantes de la sociedad, por lograr tener una vida mejor, por ser cada uno más competente dentro de su labor y sobre todo realizar tareas que requieran menos esfuerzo y tiempo pero a la vez que sean más eficientes. Entre toda esta movilización, la esencia de la docencia también ha sido transformada, ha sido modificada consiente e inconscientemente para lograr abastecer las necesidades de una sociedad más exigente en cuanto a la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y práctica de actitudes que les permitan adquirir un buen nivel de vida.
Entonces nos damos cuenta, que la labor de un maestro en el pasado y presente es indispensable para formar seres competentes que sean capaces de desenvolverse en este mundo cada más tecnológico, más materialista, más práctico, etc., pero ¿qué pasa con nosotros, somos en realidad competentes en nuestra tarea, para poder formar alumnos cada vez mejor preparados? Nuestros maestros nos enseñaron de acuerdo a sus esquemas, a métodos que en su momento eran los indicados e incluso de iban de acuerdo con lo que se necesitaba para poder resolver retos que en su momento eran importantes, hoy por hoy, las necesidades han cambiado, nuestro propio sistema se ha transformado y en los últimos años han reformado poco a poco planes y programas, métodos y estrategias a trabajar, todo ello ha puesto en guerra nuestros esquemas cognitivos y ha representado un reto olvidar algunas prácticas pasadas, para reestructurar nuestro actuar.
Si bien, muchos docentes estamos en constante preparación, y algunas cosas que nos pide nuestra nueva etapa laboral ya lo realizábamos pero no a ojos abiertos, dentro del centro donde laboro sé es constante el entregar una planeación didáctica que marque nuestros pasos, el no descuido de una evaluación acorde a lo planeado y practicado, a la preparación previa de contenidos para su mejor dominio y comprensión por parte de los alumnos, a inyectarnos esa energía y compromiso que necesitamos como trabadores de la educación para mejorar nuestra labor y obtener mejores resultados sin olvidar que la relación que creamos con nuestros alumnos es de gran importancia.
Pero de igual forma se debe reconocer que el trabajo por competencias con todo lo que incluye y con esta movilización de esquemas en mi forma de actuar ha desencadenado que en algún momento piense que me falta mucho por aprender y practicar para ser realmente competente dentro de este proyecto, que sin duda mis alumnos son totalmente diferentes y poseen características que necesitan mucho más de mi y que de alguna manera he concentrarme en toda la información que se desencadena de ellos (estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, coeficiente intelectual) para hacer de mi labor una tarea eficiente donde sobre todo logremos juntos construir aprendizajes significativos, y reconocer que la educación es ya más un mundo práctico que teórico.
viernes, 23 de julio de 2010
LA INFLUENCIA DE LAS FAMOSAS TRIBUS URBANAS EN NUESTROS ALUMNOS
LA INFLUENCIA DE LAS FAMOSAS TRIBUS URBANAS EN NUESTROS ALUMNOS
No existe época en que no hayamos encontrado diferentes tipos de vestimenta de peinado, de actuar y pensar, caminamos por las calles de nuestra ciudad y si observamos toda persona tiene su estilo, y muchos de ellos se han adoptado por influencia de otros o al rebelarse ante una imposición. Dentro del aula tenemos una diversidad de alumnos y con el uniforme escolar creamos un estereotipo único de alumno, al conocer que portar este es una regla ellos lo aceptan, pero en cualquier oportunidad se liberan de este tipo de ropa de vestir y crean su propia moda de acuerdo a su personalidad aunando a esto que muchos de ellos ya dejan ver que pertenecen a una tribu urbana.
No olvidemos que nuestros alumnos son personas pensantes y por lo mismo se ven influenciados por el grupo con el que según sus ideales se ven asemejados, tomemos en cuenta que al hablar de grupos urbanos no solo debemos desviar nuestra mirada hacia lo conflictivo, perverso o simplemente de mal ejemplo, existen grupos académicos sociales o musicales. Sin embargo en la mayoría de las ocasiones los grupos manifiestan una inconformidad ante el poder de los adultos, se dice que “los jóvenes como motor van acelerando, retrasando, marginándose o contraponiendo estos contextos”.
Existen muchas tribus urbanas: Cholos, Chavos Banda, Bicimaniáticos, Darks, Yuppies, Panketos, Skatos, Emos, Grafiteros, Fresas, Gruperos; cada uno de ellos con características y estilos de vida diferentes, otros más selectivos y tranquilos que otros pero sin duda alguna todos influyen en la vida de nuestros alumnos puesto que son presentados por los diferentes medios de comunicación. Estos son los encargados de presentarles la información que describe a cada uno de ellos, es inevitable que ellos los conozcan y coincidan con gustos y para desgracia de muchos adopten características negativas.
Una pregunta interesante que cabe analizar al estudiar este tema es ¿en qué hemos contribuido nosotros como sociedad para la formación de estos? Dicen en algunos textos que no se ha sabido concentrar la energía de los jóvenes de una manera interesante para que no desvíen su mirada a grupos que se dedican a destruir su vida, si bien el sistema educativo dentro de la asignatura Formación Cívica y Ética debería crear un programa donde los contenidos sean temas de la realidad pero sobre todo proporcionarnos estrategias que nos ayuden estimular a nuestros alumnos a elegir lo mejor para ellos. Porque nuestros alumnos son inteligentes y saben decidir.
No existe época en que no hayamos encontrado diferentes tipos de vestimenta de peinado, de actuar y pensar, caminamos por las calles de nuestra ciudad y si observamos toda persona tiene su estilo, y muchos de ellos se han adoptado por influencia de otros o al rebelarse ante una imposición. Dentro del aula tenemos una diversidad de alumnos y con el uniforme escolar creamos un estereotipo único de alumno, al conocer que portar este es una regla ellos lo aceptan, pero en cualquier oportunidad se liberan de este tipo de ropa de vestir y crean su propia moda de acuerdo a su personalidad aunando a esto que muchos de ellos ya dejan ver que pertenecen a una tribu urbana.
No olvidemos que nuestros alumnos son personas pensantes y por lo mismo se ven influenciados por el grupo con el que según sus ideales se ven asemejados, tomemos en cuenta que al hablar de grupos urbanos no solo debemos desviar nuestra mirada hacia lo conflictivo, perverso o simplemente de mal ejemplo, existen grupos académicos sociales o musicales. Sin embargo en la mayoría de las ocasiones los grupos manifiestan una inconformidad ante el poder de los adultos, se dice que “los jóvenes como motor van acelerando, retrasando, marginándose o contraponiendo estos contextos”.
Existen muchas tribus urbanas: Cholos, Chavos Banda, Bicimaniáticos, Darks, Yuppies, Panketos, Skatos, Emos, Grafiteros, Fresas, Gruperos; cada uno de ellos con características y estilos de vida diferentes, otros más selectivos y tranquilos que otros pero sin duda alguna todos influyen en la vida de nuestros alumnos puesto que son presentados por los diferentes medios de comunicación. Estos son los encargados de presentarles la información que describe a cada uno de ellos, es inevitable que ellos los conozcan y coincidan con gustos y para desgracia de muchos adopten características negativas.
Una pregunta interesante que cabe analizar al estudiar este tema es ¿en qué hemos contribuido nosotros como sociedad para la formación de estos? Dicen en algunos textos que no se ha sabido concentrar la energía de los jóvenes de una manera interesante para que no desvíen su mirada a grupos que se dedican a destruir su vida, si bien el sistema educativo dentro de la asignatura Formación Cívica y Ética debería crear un programa donde los contenidos sean temas de la realidad pero sobre todo proporcionarnos estrategias que nos ayuden estimular a nuestros alumnos a elegir lo mejor para ellos. Porque nuestros alumnos son inteligentes y saben decidir.
CÓMO APRENDER Y ENSEÑAR POR COMPETENCIAS
ONCE IDEAS CLAVE QUE GUIAN NUESTRA PRÁCTICA
En la actualidad nuestro mundo educativo se rige por circunstancias que no se comparan a nuestras épocas, porque los niños que están sentados un las butacas de hoy piensan y actúan de acuerdo a las necesidades que el mundo actual les pide resolver, a partir de este comentario es lógico que los maestros que estamos frente a grupo pensemos en innovar nuestra práctica docente y nos preocupemos por satisfacer las expectativas sobre el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños al entrar al salón.
Al analizar esta idea junto con el texto que se denomina “Once ideas clave para responder a once cuestiones en torno a las competencias”, me guían a redactar lo siguiente tomando en cuenta la importancia que le ha dado el sistema educativo al trabajo por competencias, como un elemento de logros educativos y si bien como su palabra lo indica, buscar alumnos que sepan hacer dentro de su contexto sin olvidar que la teoría es un elemento imprescindible para saber cómo actuar.
Sin ninguna duda, la creación de un trabajo por competencias, al cual, cada uno lo podemos definir como: método, proceso, teoría, etc., como cada uno le deseemos llamar y utilizar, este se da en consecuencia a una necesidad de superar una enseñanza reducida en el aprendizaje memorístico que dificulta ser aplicado a la realidad que está sustentada en problemas que se desarrollan en diferentes ámbitos que deben ser resueltos de manera eficaz. Entonces las competencias y el conocimiento no son antagónicos porque actúan componentes actitudinales, procedimientales y conceptuales, su objeto y finalidad de estos es conseguir un pleno desarrollo de la personalidad del alumno abordando los ámbitos: social, interpersonal, personal y profesional trabajando con un grado de significatividad y funcionalidad.
Las competencias se deben enseñar en formas consistentes, sin duda en respuesta a situaciones conflictos y problemas de la vida real en un proceso de construcción personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y ayudas contingentes según características del alumno, debemos tener en claro que no existe una metodología solo condiciones para la creación de estrategias que destaquen en un enfoque globalizador. El análisis de su fundamentación no se puede basar solo en el conocimiento de saberes científicos también debe tener en cuenta un carácter multidisciplinar o la creación de áreas especificas que permitan la reflexión y el estudio teórico al mismo tiempo un aprendizaje sistemático. Para concluir no queda más que decir que dominar el trabajo por competencias es una tarea compleja porque no se trata de simular contextos reales sino llevarlos a ellos y de igual manera saber que existen ya medios de evaluación especifica que nos ayudan a analizar nuestra práctica y analizar los niveles de aprendizaje en los que se encuentran nuestros alumnos.
ANTONI ZABALA, LAIA ARNAU
En la actualidad nuestro mundo educativo se rige por circunstancias que no se comparan a nuestras épocas, porque los niños que están sentados un las butacas de hoy piensan y actúan de acuerdo a las necesidades que el mundo actual les pide resolver, a partir de este comentario es lógico que los maestros que estamos frente a grupo pensemos en innovar nuestra práctica docente y nos preocupemos por satisfacer las expectativas sobre el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños al entrar al salón.
Al analizar esta idea junto con el texto que se denomina “Once ideas clave para responder a once cuestiones en torno a las competencias”, me guían a redactar lo siguiente tomando en cuenta la importancia que le ha dado el sistema educativo al trabajo por competencias, como un elemento de logros educativos y si bien como su palabra lo indica, buscar alumnos que sepan hacer dentro de su contexto sin olvidar que la teoría es un elemento imprescindible para saber cómo actuar.
Sin ninguna duda, la creación de un trabajo por competencias, al cual, cada uno lo podemos definir como: método, proceso, teoría, etc., como cada uno le deseemos llamar y utilizar, este se da en consecuencia a una necesidad de superar una enseñanza reducida en el aprendizaje memorístico que dificulta ser aplicado a la realidad que está sustentada en problemas que se desarrollan en diferentes ámbitos que deben ser resueltos de manera eficaz. Entonces las competencias y el conocimiento no son antagónicos porque actúan componentes actitudinales, procedimientales y conceptuales, su objeto y finalidad de estos es conseguir un pleno desarrollo de la personalidad del alumno abordando los ámbitos: social, interpersonal, personal y profesional trabajando con un grado de significatividad y funcionalidad.
Las competencias se deben enseñar en formas consistentes, sin duda en respuesta a situaciones conflictos y problemas de la vida real en un proceso de construcción personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y ayudas contingentes según características del alumno, debemos tener en claro que no existe una metodología solo condiciones para la creación de estrategias que destaquen en un enfoque globalizador. El análisis de su fundamentación no se puede basar solo en el conocimiento de saberes científicos también debe tener en cuenta un carácter multidisciplinar o la creación de áreas especificas que permitan la reflexión y el estudio teórico al mismo tiempo un aprendizaje sistemático. Para concluir no queda más que decir que dominar el trabajo por competencias es una tarea compleja porque no se trata de simular contextos reales sino llevarlos a ellos y de igual manera saber que existen ya medios de evaluación especifica que nos ayudan a analizar nuestra práctica y analizar los niveles de aprendizaje en los que se encuentran nuestros alumnos.
ANTONI ZABALA, LAIA ARNAU
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