GIMENO SACRISTAN

MIRADA DE GIMENO SACRITAN SOBRE EL TRABAJO POR COMPETENCIAS


¿Quién comienza una revolución? ¿Qué pretende una revolución? La reflexión se comienza con estas dos preguntas porque en la actualidad dentro de nuestros sitios de trabajo existe una revolución que comenzó con la incursión de la palabra “competencias” dentro de toda nuestra labor: diseño de planes de trabajo, prácticas docentes, esquemas cognitivos, trazo de objetivos, diseño de actividades, búsqueda de valores etcétera. A pesar de que esta palabra no fue inventada ahora ni es un recurso nuevo que nos proporcionan, desde su mención dentro del proceso enseñanza-aprendizaje causo nuevas sensaciones, porque trabajar con ellas o con el fin de obtenerlas y desarrollarlas en nuestros alumnos provoco una sacudida en mente y actuar de cada profesor.
Si bien, Gimeno Sacristán en sus conferencias recalca que el concepto de competencia no es nuevo y que de algo normal se ha creído inventar algo equivalente, es decir, durante décadas se han trabajado con mil propuestas educativas, como el: conductivismo, el constructivismo; con el fin de tener un alumno integral que sepa relacionarse en sociedad y sepa actuar dentro de ella y ahora el trabajar con competencias se pretende lo mismo pero maquillado con otras palabras.
Buscar el perfil del alumno siempre nos llevará a otorgarle lo mejor para que el se apropie de ello y sea eficiente dentro de su contexto, esto ha sido prioridad en el pasado, presente y futuro, y en gran medida para lograrlo depende del tipo de enseñanza y el tipo de aprendizaje que este en juego, motivar a nuestros alumnos es una gran tarea y estar alerta a que de verdad les sea significativo ese saber hacer dentro del aula, el tener una relación humana entre maestro-alumno ayudará a que nuestras prácticas mejoren a dejar practicas estereotipadas y a innovar situaciones didácticas encaminadas al logro de objetivos.
Ahora trabajar por competencias se ha vuelto una moda titulada de otra forma, no se trata de que todas las escuelas se pongan la camiseta por imposición, al contrario que trabajen con esta propuesta porque están convencidos que algún cambio surgirá en su aula para beneficio de todos los que participan en el juego, no se olvide que la individualidad es una característica propia del mundo educativo y reformar no consiste en cambiar en su totalidad sino renovar a través de lo que se tiene porque ni todo lo tradicional es malo ni todo lo nuevo es bueno.
El gran reto no es diseñar una propuesta educativa sino el cómo llevarla a la práctica, atender a la variedad de alumnos, y tener en mente que es magnifico tener la sensibilidad de nuestro lado para que el aprendizaje produzca competencias puesto que al revés es complicado, y no se debe dejar de lado el tipo de evaluación que será hermana del proceso en tanto que es un elemento fundamental para alcanzar las metas deseadas.
Por ultimo cabe mencionar, que el gran cambio no depende solo de la teoría sino en la modificación de estructuras del pensamiento de cada docente, porque en realidad no importa con que autor o propuesta este casado el docente sino que deslumbre su funcionalidad y este reflejado en sus alumnos, más allá de decirlo en un discurso nuestra práctica dirá lo que tengamos que decir con palabras, y con referencia a Gimeno Sacristán es de reconocerse con agrado la autenticidad de sus ideas y de la forma tan crítica en que se cuestiona y nos cuestiona sobre el trabajo por competencias, sin desviarse de la firme postura que en nosotros los que nos dedicamos a la docencia esta el cambio esta el comenzar y finalizar una revolución.

EL MUNDO EDUCATIVO DE HOY

EL MUNDO EDUCATIVO DE HOY


En cada etapa de la historia, el tipo de educación otorgada a la sociedad cobra un gran sentido de importancia, porque por medio de ella se logran avances históricos en la humanidad; por ejemplo el descubrimiento de la escritura, de la tinta, e incluso de nuevos métodos de enseñanza y estilos de aprendizaje que en su época fueron competentes para satisfacer las necesidades de cada individuo o situaciones problema a las que se enfrentaron.
En la actualidad, podemos notar a simple vista que mucho ha cambiado a pesar de que la infraestructura de las escuelas sigue siendo las típica, sin embargo dentro de cada aula hay historias nuevas y protagonistas cada vez más cambiados, sin duda el trato actual de maestro alumno y padre de familia no se puede comparar con el de hace 20 años.
Vivimos en una época donde la tecnología es nuestra fiel compañera por lo tanto los anfitriones del proceso aprendizaje enseñanza no pueden actuar de la misma forma como hace 20 años, hoy por hoy el docente tiene y debe comprometerse en salud a su labor a buscar medidas que le permitan formar alumnos integrales. Se habla mucho de la palabra “competencia” un termino no nuevo pero si importante en nuestro actuar de hoy, porque guía nuestra práctica hacia un trabajo por equipo y por proyectos, permite que el equipo docente reflexione sobre su quehacer y se vuelva mucho más profesional al tratar a la diversidad como tal, seres diferentes que necesitan escenarios nuevos donde el conocimiento y las situaciones de aprendizaje estén a la mano llenas de retos y al mismo tiempo medios para saciar sus ganas por conocer.
No se debe dar más oportunidad a la improvisación por urgencia, es decir, por no saber el rumbo del camino, que la característica principal del profesor sea actuar con el fin de que el niño sepa “saber” “saber hacer” y saber ser”, que no entre al aula con una resistencia en su mente por conocer, convivir y crear, sumado esto a una nula responsabilidad por sus tareas. Si bien, es dicho que trabajar por competencias no es determinar el fin de la clase sino al contrario experimentar al tener un horizonte amplio de posibles rutas para llegar a la institucionalización del conocimiento y sobre todo vivir en una formación continua para convertirla en una coherente renovación.
Se espera que en pleno 2010 el logro de las siguientes competencias: Organizar y animar situaciones de aprendizajes, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar las nuevas tecnologías, afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y organizar la propia formación continua, se vuelva un futuro posible, una moda, la sensación del día mes y ciclo escolar y debido a esto se sepa muy bien de dónde se parte y a dónde se pretende llegar, recopilando un cúmulo de aprendizajes y encontrando las formas más convenientes para evaluar de forma continua evitando acentuar las diferencias y hacer de las diferencias una forma innovadora de enseñar.
Todo esto resulta un fuerte compromiso en si para todo el sistema educativo, no es fácil pero si posible porque tenemos las bases, la materia prima, solo hace falta activar a todo el cuerpo docente al alumnado hacer mancuerna con padres de familia lograr que el proceso enseñanza aprendizaje se movilice del lugar en el que se ha quedado y así y solo así educaremos en la ciudadanía y no lejos de ella.